交互式多媒体教室的设备主要包括什么？

一、交互式多媒体教室的设备主要包括什么？

交互式多媒体教学系统，范围很广泛的，笼统点讲，就是教师授课和教学反馈可以同时进行。目前提到的交互式教学系统，主要都是基于交互式硬件设备的，例如交互式电子白板、交互式液晶书写屏、交互式液晶一体机等。

交互式相对于传统的多媒体教学的优点是教师在授课过程中可以直接在授课界面进行课件的讲解、批注、编辑等，方便教学。例如交互式电子白板，可以在授课的电子白板上进行所有的操作，而不必再去操作电脑主机。目前的交互式教学系统主要指的这个。

二、一个标准多媒体教室有哪些设备组成可以在其中应用哪些教学策略？

多媒体电教室综合控制系统是现代化的教学设备。该系统包含了全部电化教学、计算机辅助教学和演示手段，是目前最受欢迎、最便于使用、效果最理想的教学演示系统，它将录像机、影碟机、多媒体计算机、多媒体视频展台、多媒体投影机等先进的视听设备以及其它可遥控设备（如电动幕、电动窗帘、灯光等）有机的连接，构成现代化视听教学环境。 标准教室 （建议2600ANS流明~- 3000ANSI流明） l 投影机---------将教室内的AV图像、VGA图像投放到大屏幕。 l 多媒体计算机-----可制作、播放计算机教学课件；处理各种计算机教学信息；

三、怎样使用多媒体教学设备

一、准备工作

1、打开多媒体讲台左边的抽屉，里面有多媒体控制器和连接需要的线。

2、把黑板右下方的电源（插头）插上。

二、连接的方法

1、抽屉内有一根VGA线，两头都要插上，一头插在控制器上的笔记本电脑接口上，另一头插入笔记本的VGA接口。插的时候要看清方向，不要用蛮力，以防把插头内的针弄弯，而且不要把插头打在地上以防变形。

2、如果需要声音，再连接耳机线。在抽屉内有耳机插头线，只要把一头插入笔记本的耳机插孔。

3、如果要上网，把抽屉内的网线头插入笔记本的网线插孔，如果能无线上网就不用了。插入后笔记本不用设置（笔记本的本地连接必须是自动获取IP地址）。

4、如果笔记本电池电量不足，可以把笔记本的电源插头，与控制器上的插坐连接。

三、投影的方法

1、打开笔记本电脑，启动系统。

2、打开控制器电源开关。

3、点击控制器上的“开”按钮，会听到“嘀”的一声，屏幕会自动下降，投影仪会自动打开，照射到屏幕上。等屏幕全打开，再进行“下一步”操作。

4、点击控制器上的“笔记本”按钮（会亮，“嘀”声），如果屏幕上没显示电脑内容，再进入下一步操作。

5、按笔记本上的组合键（联想Fn+F3，惠普Fn+F4），先按Fn不放开，再按F3或F4。如果一次不行，再按第二次，直到笔记本与屏幕同步显示。

四、关闭的方法

1、按控制器是的关按钮（有“嘀”声），会自动关闭投影仪和自动收回屏幕。

2、把使用过的连接线，整理好放入抽屉内。

3、等屏幕全收回，再关上控制器上的电源开关（控制器上的灯要延迟自动熄灭）。

五、使用中注意的问题

1、不要使用蛮力，爱护多媒体设备。

2、使用中出现问题，不能处理的，要及时反映（696007）。

多媒体设备使用责任与班级管理责任

一、使用责任

1、作为一个使用者，要爱护多媒体设备，不要太随意，更不要用蛮力。

2、使用过程中，要规范操作，以免造成不必要的损失。

3、使用后要把连接线，分别整理好放入原来的地方，不要乱着一团，就往抽屉里塞。

4、不要移动放在原来位置的多媒体教学设备。

5、有问题要及时反映，并做好故障登记。

二、班级管理责任

1、把多媒体讲台的卫生与设备是否断电纳入值周检查内容之一。

2、不能移动多媒体讲台，不能移动讲台内的设备。

3、班级有责任保持讲台内外的整洁，要及时清理灰尘，在两个抽屉（控制器、实物展台）内一律不能放其它东西。

4、讲台的每个门和抽屉都有锁，班主任要保管好钥匙，不使用时要锁上。使用者有两个抽屉（控制器、实物展台）钥匙就可以了。

5、班主任要教育学生爱护多媒体讲台，任何学生都不要去拉讲台的门和抽屉。

6、使用后必须关闭控制器上的电源开关，雷电天气和节假日必须拨掉墙上的电源插头。

7、出现问题，要及时汇报，并做好记录。

选用计算机操控，使体系操作简略，功用强大，可外界多种输入输出设备，该体系悉数运用液晶显示，明晰牢靠，单线传输使得布局简略，故障率极小，考试功用及试题修改试卷剖析等功用使课堂教育愈加便利、灵敏。主控体系选用全电控进口录音机芯。教员录音机声控操控，具有SPS功用。

一、 多媒体英语教学的优势

1.现代教育技术手段，打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化难为易，化烦为简。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。这样既增强了学生学习英语的兴趣，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。

2、多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，也有利于学生认知发展和思维训练。

3、多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法，让学生进行语言实践的机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。课堂容量的大大扩充，使课堂内容更加充实。英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。但课堂时间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用现代教育技术手段开展辅助教学则不同，教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大量的口语练习，使学生们有充分表现自己的时间。

现代教育技术的确让我们的课堂得到了最优化，但纵观目前多数学校媒体教学开展的实际情况，本人以为仍有几个问题需引起人们的重视。

二、 多媒体英语教学存在的问题

1.要认识到推行教育技术是整个教育界乃至全社会的事情。实施教育技术的核心是教育的整体改革，只有实现了教育的整体改革，教育技术才有真正的用武之地，否则便会束缚教育技术的手脚，使它得不到健康的发展，发挥不出潜在的作用。实施教育技术的根本目的也在于促进教育的整体改革，所以，我们要从战略高度考虑，只有形成高屋建瓴之势，才能全面推广。这就需要得到整个教育界，乃至全社会的共识与关注。我国的教育技术部门工作人员虽然已经形成了一支力量，但毕竟只占教育界的小部分，长期以来只扮演教辅的角色，其中存在一定的历史原因，势单力薄是现实情况。将推行教育技术的责任完全落在教育技术部门的身上是不合情理的。

2.其次是观念认识上的偏差，信息化条件下，不少教育工作者仍在用旧的观念看待教育问题，不了解信息技术环境下教育技术观念的具体内容。因此，不知道如何利用信息技术推进教育的整体变革，不知道如何发挥信息的优势来培养21世纪所需的高素质的创新型人才。

3.部分教育工作者对计算机存在恐惧感，认为计算机太复杂了，学起来太麻烦，加之目前仍存在“高考”、“中考”的压力，多数人忙于应付日常教学，突击性工作等，或各类文化进修，对计算机这种“可有可无”的教学媒体置之不理，导致一些教师不努力探索，举办的计算机培训班热了一阵，参与人数逐期减少。

4.用于课堂教学的多媒体课件制作相对繁琐，要耗费大量时间，现存的课件使用又不能得心应手。（出售课件的制作部门往往考虑市场商业因素，真正适合教学的课件数量不多），以至使一部分教师心存反感，故相当一部分教师拒绝使用这些先进的教育手段，并认为这些“新玩意儿”没给他们的教学带来多大的改进，也造成一批有丰富教学经验的中老年教师较少涉足多媒体教学。这样计算机多媒体辅助课堂教学不仅没有解放教师，反而使教师感到是一种负担，久而久之在平时的课堂教学中对多媒体教学只能敬而远之了。而对于多媒体教学已初步开展起来的学校，则往往存在这样的现象：相当部分的教师仅仅是在公开课或评优课时， 为达到“使用先进教学设备”的要求，才使用或临时请人帮助做上课时使用的教学软件，匆匆学一点有关计算机的基本操作。有的本人对计算机辅助教学了解甚少，操作环境又不熟悉，课件设计、制作均由他人代其完成，上课出现些失误，甚至造成干扰。多媒体技能的掌握滞后于多媒体的运用。使得教学效果大打折扣，有的将多媒体权当作单一媒体来使用，放一段录像、一段音乐，出现一些文字内容，课堂整体效果可想而知。

你说的多媒体教学设备是电子白板还是？？