环境监测的内容主要有以下几个方面(环境监测的内容主要有以下几个方面的内容)

一、教学反思的内容主要是反思以下哪几个方面？

教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水平。我的理解就是把课堂教学实况象放录像似的在头脑中重过一遍，回顾一下自己的教学目标是否达到，教学任务完成得如何，学生反馈怎样……然后把注意的焦点对准那些使自己

1、内容新鲜，见微知著。 写自己实际教学中碰到的问题，有亲身感受，内容新鲜、具体，一斑窥豹，见微知著。也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律。事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教学。激动以至于一时难忘的事情上。最后抓住时机、选择典型事例、新鲜感受、深刻体会……记录下来，这就是教学反思。

2、形式不拘，集中具体。 写教学反思选材要集中具体，一事一议。至于文章的形式、结构不必强求完整，文体也无需拘泥。可以写成小结式的，也可以写成随笔式的，只要有一得之见即可。

3、不失时机，记载及时。 写教学反思要趁热打铁，为了不失时机，可把觉得非写不可的事实先记载下来，而理论分析和推敲文字留待以后找时间再进行。如果一堂课下来，自己觉得可写的东西有很多，不妨确定一个角度，然后作一翻筛选，或以谈经验为主，哪一方面更有价值就考虑先写哪一方面的内容。

二、附则包括的主要内容主要有哪几个方面？

其中附则的内容包括：

第一百零五条 本法所称领导成员，是指机关的领导人员，不包括机关内设机构担任领导职务的人员。

第一百零六条 法律、法规授权的具有公共事务管理职能的事业单位中除工勤人员以外的工作人员，经批准参照本法进行管理。

第一百零七条 本法自2006年1月1日起施行。全国人民代表大会常务委员会1957年10月23日批准、国务院1957年10月26日公布的《国务院关于国家行政机关工作人员的奖惩暂行规定》、1993年8月14日国务院公布的《国家公务员暂行条例》同时废止。

三、交通公害主要有几个方面？

交通公害：交通运输对环境所造成的有害影响。 交通公害主要有以下几个方面：大气污染、交通噪声、交通振动、交通水体污染

1. 大气污染：大气中由于空气以外的物质对人类健康和生活环境造成危害的状态。

2. 交通噪声：由交通运输工具产生的不愉快声音。

3. 交通振动：由于机动车和火车运行而引起的地面振动。

4. 交通水体污染：主要是船舶的排污水、邮轮的漏油和事故，其次是港区排到水域内的工业废水和生活污水。

5. 土壤污染

6. 恶臭

7. 放射性辐照

8. 日照危害

9. 电波危害

四、隐患排查的内容主要有哪几方面？

1、综合安全检查 1.1公司级安全检查:是以落实岗位安全生产责任制为重点,各专业共同参与的全面检查,公司级检查每月一次。 1.2检查内容: 1)公司级安全检查主要检查公司工艺管理、设备管理、电气管理、消防管理、化学品管理、安全设施、厂房建筑;具体检查内容见《公司级安全检查表》。

五、交通环境监测的内容？

（一）公路、港口、场站、航道建设项目环境监测；污染源管理和交通环境保护设施运行状况调查；

（二）公路、港口、场站、航道等辖区内排放废水、废气、噪声、固体废弃物等污染源监测和陆域、水域生态环境监测；

（三）公路、港口、场站、航道污染事故监测调查；

（四）船舶污染源监测及船舶污染事故应急监测；

（五）交通运输行业公路水路其他环境监测工作；

（六）综合评估，编报环境质量报告和污染源状况报告。

六、供电电源质量的评价主要有几个方面？

供电电源质量的评价主要有三个方面，第一个属于是比较好的评价是高质量供电，第二个属于是普通的评价，属于是运行正常，第三个属于是差评，输出电压不稳定

七、德育的基本内容主要有五个方面？

1、爱国主义教育：爱国主义不仅体现在政治、法律、道德、艺术、宗教等各种意识形态和整个上层建筑之中，而且渗透到社会生活各个方面，成为影响民族和国家命运的重要因素。

2、理想教育：是人们在实践过程中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观和在奋斗目标上的集中体现。

3、集体主义教育：长期以来，人们凭直觉认为，私的概念是具体的，个人主义的定义容易理解，即是私利，个人或小集团的利益，对此讲得也比较透彻。而公的概念则被泛化，对于集体主义，则被视为抽象，看不见，摸不着，这是由集体主义的属性决定的。

4、劳动教育：使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是德育的内容之一。

5、人道主义与社会公德教育：人道主义和文明行为这些道德是人类共有的基本美德,既是人类自身发展和自我完善的道德基础,也是社会发展与进步的重要条件和标志。

八、信息文化内容是几个方面？

信息文化除具有文化的一般特征外，还有一些特性，主要表现在：

1、数字化、全球化体现了信息时代的物质文化特征

数字化是信息文化的根本特征，网络上的一切信息（包括各种图片 声音 游戏虚拟现实技术等）无论采用的是哪种编程语言最终都是以二进制代码0和1存储在计算机中的。这意味着，所有的信息，不管从前多么千差万别，现在，都可以按照一种的简单的统一的机器“语言”被组织起来。

全球化是信息文化发展的必然趋势，以前任何形态的文化都是区域性的，因地理障碍造成的交流障碍是不可克服的。互联网环境下，地理障碍已经不再成为交流的障碍，人们可以通过互联网足不出户的了解到世界各地的文化，信息文化将是全球性的，或具有全球性的。

2、虚拟性、交互性体现了信息时代的行为文化的特征

虚拟现实技术作为计算机与信息技术发展的最新成果，是人与计算机生成的虚拟环境交互作用的技术手段。数字图书馆、虚拟实验室、虚拟办公室、网络商店和网上购物等，正在影响着我们的生活。

互联网作为一种崭新的传播工具，区别于其他传统传播工具的最本质的特征，就是交互性。互联网用户不但可以实现一对一的信息双向流动，而且还可以达到一对多、多对多的互动关系。总而言之， 互联网具有实时、互动的特点。

3、开放性、自治性、自律性成为信息时代制度文化的特色

信息网络的结构是开放的和高度自组织的，在这种开放的技术环境中人们可以在网上随时随地的以匿名的方式浏览各种信息发表各种看法，这为信息文化的发展提供了强大的推动。但是同时，又要求人们要有高度的自治性、自律性，切实的做好不做法律、道德所不允许做的事情。

4、信息交流自由、平等、共享的理念正逐渐演化为信息时代精神

文化本身就具有延续和传递的特点，而信息文化在作为文化的一种同样也在传递和延续中扮演着重要的角色，所以在信息时代人们可以通过网络通过各种信息设备进行交流而且这种交流方式为广大人民群众无论是哪里无论在什么地方的人都可以进行随时随地的交流，在网络中人们用虚拟身份和不同的人进行对话进行言论，所以能够加强人们的交流意识，从而汲取所需的文化，促进平等对话，同时也能够将自己认为比较好的东西与人分享扩大交际圈。

九、环境监测手段主要有哪些？

其具体方法有下列四种类型：

①简易监测方法，如检气管法、比色法、检测器法。

②自动监测方法，如大气污染连续监测系统、水体污染连续监测系统。

③遥感监测方法，如相关光谱法、红外遥感法。

④生物监测方法，如指示生物法、生物测试法等。计算机控制的自动连续监测技术方法，具有数据处理、储存、显示、绘图、报警等多种功能。

环境监测是开展环境管理工作的基础，为污染源控制、污染物管理、环境标准制定和环境预测预报提供依据。

研究性监测主要分析研究污染物从污染源到受体的传递机制和过程;监视性监测主要对环境中已知污染物的浓度变化趋势、各环境要素污染动态以及区域环境质量状况进行监测;事故性监测则针对较大污染事件进行旨在确定污染物数量、扩散范围及其危害程度的监测。

环境监测发展的基本趋势是管理科学化、组织网络化、技术规范化和信息处理自动化。

十、安全的内容包含哪几个方面？

安全教育包括:政策教育、意识教育、规章制度、操作规程教 育、安全技术教育、消防教育、自我保护教育等内容。

安全教育与训练是防止职工产生不安全行为的重要途径。 安全教育训练的重要性，首先在于它能提高企业领导和广大职 工搞好安全工作的责任感和自觉性。其次，安全技术知识的普 及和提高，能使广大职工掌握工业性伤害事故发生发展的客观 规律，提高安全技术操作水平，掌握检测技术和控制技术的科学 知识，学会防止工伤事故的技术本领，搞好安全生产，保持好自 身和他人的安全健康，提高劳动生产率。安全教育阶段

国外把安全教育划分为3个阶段，即安全知 识教育、安全技能教育和安全态度教育。在安全教育中

第一阶段应该进行安全知识教育。对于潜 在的只凭人的感觉不能直接感知危险性的危险因素的操作，安 全知识教育尤其重要。通过安全知识教育，使操作者了解生产 操作过程中潜在的危险因素及防范措施等。安全教育不只是传 授安全知识，尽管它确实是安全教育的一部分，然而并不是安全 教育的全部。通过安全教育，操作人员虽已充分掌握了安全知 识，如果不把这些知识付诸实践，仅仅停留在“知”的阶段，那么 就收不到实际的效果，只能是空谈。安全教育不仅要“应知”，而 且要“应会”，即具有一定的熟练技能。

第二阶段的安全教育应该进行所谓“会”的技能培训。技 能，只有通过受教育者亲身实践才能得到掌握。也就是说，只有 通过反复的实际操作，不断摸索而熟能生巧，才能逐渐掌握安全 技能。经过前两个阶段的安全教育，操作人员基本掌握了安全知 识和安全技能，并提高了熟练程度，但是在生产操作中是否实行 安全技能，则完全由个人的思想意识所支配。

第三阶段为安全态度教育。安全技能训练、安全态度教育与安全知识教育是密切相关的。安全技能教育和安全态度教育是按其目的而使操作人员进行和完成安全知识教育的两个阶段，这两个阶段的教育若进行 得不充分，安全知识教育也就会落空。充分进行技能训练和态 度教育的标准，就是要使操作人员不限于懂得安全知识，并能合理地进行安全作业。