什么是幼儿园物质环境的结构？

一、什么是幼儿园物质环境的结构？

幼儿园，在其中活动的是小孩子。物质环境应该包括：优雅安静的外部环境，漂亮美丽的住宅环境，绚丽的墙壁，好看的课桌，神话般的玩具，和蔼可亲的老师

二、幼儿园物质环境创设的效用原则？

效用原则：经济性原则；幼儿参与性原则；发展适宜性原则；审美性原则；因地制宜原则。

幼儿时时刻刻生活在周边环境中，受着潜移默化的影响。因此，环境创设首先应给人以美的感受，在构图、色彩、造型上要符合审美情趣。如室内、室外墙饰画面的人物或动植物要形象逼真，色彩搭配协调，布局合理，富有儿童情趣，以培养幼儿的审美能力。A楼三楼的油纸伞吊饰挂好了，我们班的孩师巧妙布置会别有一番风味，用绿色约纹纸缠住做树干，太阳花自下而上环绕上去。孩子们开展主题活动“飞向太空”，每人画了一幅图，若随便贴显得杂乱，若把幼儿作品摆成火箭形状，再添其它东西，一定令人耳目一新。

三、幼儿园班级物质环境的内容有哪些？

幼儿园班级物质环境包括室内外布置、家具设备、教具、玩具、书籍等方面，让孩子在愉悦的氛围中学习和成长。

物质环境的质量对幼儿的成长至关重要，因为它能影响幼儿的兴趣、好奇心和自我意识的形成。

在幼儿园中，物质环境的设计应着眼于提高教学效果和孩子的发展，营造亲切、温馨的环境，以满足孩子探究、发展和快乐的需求。

同时，幼儿园还应注意环境卫生，保证孩子的健康和安全，创造出良好的学习氛围。

四、幼儿园的物质环境包括有哪些等？

幼儿园物质环境的创设 一、户外环境的创设与利用 （一）创设户外环境的意义 1、幼儿在户外活动，可以经常接受空气的温度、湿度、气流的刺激和阳光的照射，呼吸新鲜空气，能增强对外界环境的适应能力，加强机体的新陈代谢，促进生长发育。

2、幼儿在户外奔跑追逐、攀登钻爬跳跃，使身体基本活动能力得到锻炼，可以提高身体活动的协调性、灵敏性、柔韧性等。

（二）户外环境的构成 一般可分为三大区域：集体活动区、器械设备区、种植养殖区。

（三）户外环境的创设 1、地面 2、器械设备 3、游戏场地的结构 4、绿化 二、户内环境的创设与利用 （一）面积与空间利用 1、足够的空间是幼儿在户内开展各种活动的必要条件。

2、在面积既定的情况下，要充分利用空间，尽量减少不必要的家具、设备，为幼儿腾出活动空间。

五、幼儿园的物质环境是什么意思？

幼儿园环境包括物质环境和精神环境。物质环境为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，它是满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。建立符合幼儿身心成长特点以及具有幼儿园教育特色的环境是非常重要的。精神环境是指符合幼儿的审美情趣，令其身心轻松愉快的亲切温馨的气氛。儿园环境从其存在形式来分，可以分为室内环境和室外环境。其中室内环境包括教室、走廊、活动室等；室外环境包括操场、园门、门厅等。从其组成性质来分，幼儿园环境可以分为物质环境和精神环境。幼儿园物质环境主要包括生活设施、教玩具材料设备等有形的物质。幼儿园精神环境主要包括集体氛围、活动气氛、心理因素构成的一个复杂的环境系统，它与幼儿园的物质环境共同构成了幼儿园环境的整体。尽管与物质环境相比，精神环境是一个看不见、摸不着的无形的环境，但它对身处幼儿园的老师和幼儿的心理活动与社会行为，乃至这个幼儿园的教育活动，都有着不可忽视的、巨大的潜在的影响力。　　因此，幼儿园环境既包括人的因素，又包括物的因素；既包括幼儿园内部的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。

六、为什么幼儿园强调物质环境卫生？

孩子小，抵抗力差，环境卫生差了会让孩子生病

七、什么是幼儿园物质环境的动态性原则？

1）动态性原则

　　动态性原则是指幼儿园物质环境创设要从空间、内容、材料、规则等方面关注环境的不断变化和生成。①幼儿园物质环境都应尽量体现“动”的形式，这样的环境才能和幼儿随时随地进行互动；②“动态性”还应体现在“变化性”和“生成性”。

　　（2）效用性性原则

　　效用性原则是指要以最小的投入换取最大的产出。此处的“投入”涵盖创设环境所需耗费的人力、物力、财力、时间和精力等资源。因此，一旦创设了环境就要用好、用足，如一物多用、一室多用等，以实现其教育功能的最大化。

　　（3）平衡性性原则

　　幼儿园物质环境创设不仅要考虑内容的丰富多样，更要关注环境中各种内容之间及其各种教育功能之间的相对平衡和全面。

　　（4）丰富性原则

　　环境创设的丰富性原则是指幼儿园要依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出的幼儿发展目标，为全体幼儿提供足够的、多种多样的可供获取丰富的知识信息、情感体验以及活动技能等富含教育价值的物质条件。

　　（5）适宜性原则

　　幼儿园所有物质条件都要从保障与促进幼儿身心顺利和健康发展出发，要与幼儿发展水平、年龄特点、兴趣爱好、个性特征等相互匹配、同步、协调，要能满足幼儿全面发展的需要。因为“发展”是幼儿阶段的第一要务，促进幼儿身心发展是幼儿园工作的中心工作。

　　（6）安生性原则

　　安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得保障，才可能获得自由、快乐的发展。

　　（7）开放性原则

　　开放性原则是指创设幼儿园物质环境时不应“闭门造车”，而应在空间、内容、方式和参与者等方面都体现出开放的理念，形成开放的幼儿园环境系统。

　　（8）启发性原则

　　启发性原则是指要使环境能够引发幼儿思考，培养幼儿的思维能力和主动探索的能力。环境的启发性不仅包含对幼儿思考的激发，而且包括对幼儿想象、创造、探索的激发。

　　这些原则贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指导作用。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原则，才能更好地发挥环境的教育价值。

八、物质环境和心理环境的区别？

         心理环境是指客观环境被人感知并对人的心理产生实际影响的各种环境因素，作为一种“对人的心理事件产生实际影响的环境”，所产生的心理效力是巨大的，对于每个人来说，心理环境比物质环境更加重要。

        物质环境是指环境因素中“物”的要素或条件，它主要包括幼儿所有的活动空间、活动材料、活动时间等因素。如大的方面有幼儿园整体环境、操场、绿化带、班级活动室、寝室、盥洗室、功能室、楼道等大型场所设施，小的方面有园内宣传栏、楼道挂饰、班级互动墙、主题墙、作品展示墙、家园栏、区域活动设置等等。

九、如何理解并践行幼儿园物质环境创设的原则？

主要：

（一）环境与教育目标一致的原则

幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。（二）适宜性原则

幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。

（三）幼儿参与的原则

环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。

（四）开放性原则

开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。

（五）经济性原则

经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。

我国近几年来经济发展速度较快，但由于人口多，底子薄，经济水平仍相对较落后，所有的幼儿园都应当发扬艰苦奋斗的精神，勤俭办教育，给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据。

十、简述物质环境和心理环境的区别？

答：物质环境指人们生活的空间是自然形成及人为的现实环境；心理环境指理想的生活空间。人们对环境条件的满足欲，也可称为幸福指数。