儿童能力的发展和形成？

一、0－1岁大肌肉活动能力阶段。

　　婴儿通过爬、翻、滚、抓、旋转、坐等大肌肉的活动，来接触世界、了解世界，开始对外部世界形成稳固的表象。婴儿的这种爬、翻、滚的活动能力就是他们基本的学习能力。

二、2－4岁感觉动作学习阶段。（幼儿园）

　　儿童的感觉动作是学习能力的一个重要组成部分，它是儿童智慧发展的基础。

　　当幼儿会坐、会走后，他们开始在动作的基础上形成感觉，并通过动作与感觉的配合形成较为复杂的身体运动。幼儿开始能够接丢物体、拍球、抛接球、坐滑梯、骑小三轮车、跳绳、跳远、跑步、玩积木、折纸、剪贴画、照图形绘画等，这时家长要对孩子进行小肌肉精细动作的训练。

三、5－6岁知觉动作统合阶段。（学前班和小学一年级）

　　在这一阶段，儿童的视觉与听觉是最重要的学习途径。

　　视觉方面：开始辨认有意义的事物，学会区分经验中的对象与背景，辨认相似图形中的不同部分，辨认点、线、面，并能记忆呈现的图形与文字。这时家长应给孩子多看儿童画报、画书，玩拼图游戏和迷宫游戏，到公园看各种动物，到大自然中去观察等。

　　听觉方面：开始用不同的语言与不同的事物联系，辨别不同的发音并从中提取意义。这时家长应给孩子多讲故事。如“365夜”、“故事大王”、“格林童话”等，讲各种有趣的事，听各种优美的音乐，如果孩子喜欢可以学一种乐器。

这一阶段重点是发展儿童的视觉能力和听觉能力，尤其是视觉和动作的统合能力。因为这一阶段儿童开始学习文化课，开始培养他们的听课能力和写作能力，这些都直接依赖于视觉动作统合能力的发展。也正是在这一阶段儿童开始分化为视觉型学习和听觉型学习。

四、7－9岁符号认知与阅读能力阶段（小学二三四年级）

　　阅读是对文字符号的视觉辨认与领会过程，阅读能力必须具备两个条件：一是眼球运动、视觉速度、视觉辨别能力；二是符号转变成语义，即理解字词意义的过程。

　　这一阶段的重点是家长注意培养孩子的阅读能力，养成孩子爱看书的好习惯。同时要加强对孩子字词意义的训练，如字词联想训练，阅读策略的训练。一个对字词不善领会，阅读能力差的孩子，不能真正领会数量概念，不能有效地抽象思维。如果发现孩子视觉动作统合能力低下而导致阅读困难，则要进行前一阶段的补救，即训练儿童知觉动作统合能力。

　五、10－12岁数学推理逻辑思维阶段。（小学五六年级）

　　这一阶段将培养发展孩子逻辑思维、抽象思维和推理能力，解决复杂的数学问题。

　　孩子学习数学不扎实，请家教补习数学，辅导时会做了，过后又不会了，这是由于孩子并没有真正理解解题的方法，仅凭机械记忆，记住了解题步骤，但稍一变化便束手无策。

　　孩子的抽象思维和推理能力是一个长期的积累过程，前几个阶段顺利发展后，这一阶段的抽象思维能力才能具备。