中国青少年智能科学标准？

一、中国青少年智能科学标准？

青少年智能科技实用能力评定

中国技术市场协会青少年智能科技创新工作委员会组织的关于青少年智能科技基本知识的学习、运用与探索实践和应该达到的基本技能的评定。

中文名

青少年智能科技实用能力评定

外文名

Certificate of Proficiency In Intelligent Technology

评定国家

中国

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考评方式

评定标准

中国技术市场协会青少年科技创新工作委员会按照教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》具体要求，研究制定的人工智能的评级标准。其评定具体内容涵盖了人工智能科技涉及的各种机械原理、Arduino知识、编程、常用的人工智能基础元器件的原理及应用以及应用软硬件进行创造性的搭建等诸多方面。评定体系涵盖小学、初中、高中三个阶段。1～3 级适用小学阶段考生， 4～5 级适用初中阶段考生， 6～7 级适用高中阶段考生，需要逐级考评。

二、中国智能科学院是什么？

中国智慧科学研究院成立于2012年，是中国智慧城市、智慧产业、智慧科学最具权威和资源的规划、定位、研究、咨询、顾问和服务机构。研究院是由中国知名大学、研究机构和全球智慧城市与产业联盟组成，总部设立于北京。是一家集合了全球智慧城市、产业资源和具有智慧科学领域的跨行业、跨领域、跨学科的多学科综合性研究机构。研究院拥有最前瞻的课题研究成果和实践成就的专业机构。长期以来，在专注于智慧城市、智慧产业、智慧科学的过程中，建立了一定的影响和市场价值。

三、中国青少年智能科学测评含金量？

青少年人工智能技术水平测试主要用于考查应试人员在人工智能关键技术、产品、服务及应用方面的能力水平，适用于小学、初中、高中及以上的青少年。

整个技术水平测试体系分为启蒙级、1至10级，逐级进行考核（难度逐级提升），为广大青少年的升学、实习、进修等提供人工智能体系能力水平的证明该考试由北京大学负责题库编纂，具备极强权威性。由工信部考试中心与中国电子教育学会共同颁发证书，证书含金量高。

四、中国智能科学与技术发展历程？

智能学是现今最为活跃的一门多学科交叉学科。智能学拥有悠久的历史，起源于哲人最初的思考；智能学拥有宽广的理论基础，鉴于其多学科交叉的性质；智能学经历了曲折的成长，具备了更多的研究价值。

智能学不仅仅是一门象牙塔里的学问，更加是一门贴近实际、注重实际功效的应用科学。

智能学的发展既增长了人类的知识，更加推动了社会的进步。

五、中国智能之父？

中国人工智能之父吴文俊

　　吴文俊，中国著名数学家、 中国中共党员、 中国中国科学院院士。 吴文俊对数学的主要领域做出了重大贡献——拓扑、创造了数学机械化的新领域，获得了第一届国家最高科学技术奖、第一届国家自然科学一等奖、拥有东方诺贝尔奖的名称邵逸夫数学奖、国际自动推理奖，赫兰德自动推理杰出成就奖。

      吴文俊出生于1919年的上海，他于1940年毕业于交通大学数学系。 1949年从法国毕业，1951年回到中国。他是北京大学、 中国科学院数学研究所、 中国科学院科学技术学院、 中国科学院和系统科学。他曾担任中国 中国4主席，中国科学院数学和物理系主任，国家中国6常务委员会委员，2002年国际数学家大会主席人工智能研究所名誉主席，中国系统研究所名誉所长。

六、中国 科学家？

袁隆平

袁隆平是农学家、杂交水稻育种专家，江西德安人。1953年西南农学院农学系毕业，历任研究员、湖南杂交水稻研究中心主任、湖南农科院名誉院长、国家杂交水稻工程技术研究中心主任，1995年当选为中国工程院院士。

袁隆平长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践。1964年首先提出培育“不育系、保持系、恢复系”三系法利用水稻杂种优势的设想并进行科学实验。1970年，与其助手李必湖和冯克珊在海南发现一株花粉败育的雄性不育野生稻，成为突破“三系”配套的关键。 1972年育成中国第一个大面积应用的水稻雄性不育系“二九南一号A”和相应的保持系“二九南一号B”，次年育成了第一个大面积推广的强优组合“南优二号”，并研究出整套制种技术。1986年提出杂交水稻育种分为“三系法品种间杂种优势利用、两系法亚种间杂种优势利用到一系法远缘杂种优势利用”的战略设想。被同行们誉为“杂交水稻之父

七、科学由谁传入中国？

科学一词最早是从日本明治维新时期传入中国的。

在日本幕府末期到明治时期，“科学”是专门的“个别学问”，有的在以“分科的学问”的意义被使用着。

明治元年，福泽谕吉执笔的日本最初的科学入门书《穷理图解》出版。同时，明治时代“science”这个语言进入了的时候，启蒙思想家西周使用“科学”作为译词。

甲午海战以后，中国掀起了学习近代西方科技的高潮，清末主要通过近代化之路上走在前面的日本学习近代科学技术。许多人认为，中国最早使用“科学”一词的学者大概是康有为。他出版的《日本书目志》中就列举了《科学入门》、《科学之原理》等书目。辛亥革命时期，中国人使用“科学”一词的频率逐渐增多，出现了“科学”与“格致”两词并存的局面。在中华民国时期，通过中国科学社的科学传播活动，“科学”一词才取代“格致”。

在中国，教科书上一般将科学分为自然科学（或称为理科）和社会科学（或称为文科）。而诸如心理学、哲学（有别于科学）在中国与自然科学、社会科学等概念被认为存在划分不清、界限模糊的情况。因而“科学”一词常被模糊地使用。工程学科称为工科，理科和工科合成理工科，而文科和理科又合称文理科。

从准确、可验证性并能达到普遍公认的角度讲，科学一词指自然科学。广义的科学又包含了科技及社会学。

八、中国科学成就？

《中国科技成就概览》第一篇中国古代科技成就。阐述中国古代在天文、纸的发明、印刷、中医药、工程与工艺技术五大方面的科技成就。

第二篇中国近代科技成就。

阐述鸦片战争的起因与经过、鸦片战争失败的原因分析、近代中国时期世界科技发展状况和趋势、近代中国在科技发展上所作的努力和成就。

第三篇中国现代科技成就。述新中国成立以来科技发展的一般情况、2000年以来我国科技事业取得的成就、2000年以来我国科学研究取得的重大成果、现代中国在自然科学领域的代表人物及其主要研究成果。

最后，阐述了现代中国科技水平和世界先进国家科技水平的差距

九、中国稻作科学之父？

丁颖

中国现代稻作科学主要奠基人

创立了水稻品种多型性理论

丁颖（1888—1964），男广东高州人，农业科学家、教育家，中国现代稻作科学主要奠基人，农业高等教育先驱。1955 年当选为中国科学院学部委员（院士）。

从事稻作科学研究、农业教育事业40年年 余年，曾被周恩来总理誉为“中国人民的优秀的农业科学家”。2009 年被授予新中国成立60 周年“三农”模范人物荣誉称号。

十、中国核子科学之父？

卢鹤绂：核物理学家,被誉为中国核能之父。1980年当选为中国科学院学部委员(院士)。在数十年的教育、科研生涯中，为我国的物理事业和培养我国第一代原子科学技术骨干做出了重要贡献。