通过发绩效工资解决“干多干少都一一样，多干不如少干”怎么看？

通过发绩效工资，解决“干多干少都一样，多干不如少干”的问题，我谈一下学校教师的基本情况。

学校教室师里面先说班主任，班主任的管理津贴分两部分，一部分国家发放的，每月每位班主任500元，这个只要是班主任，没有区别。另一部分是学校发的，根据班级管理情况分三个档次，不同档次的划分是根据班级的卫生检查、纪律检查情况，班主任出勤情况，以及每月汇总的教室管理日志和班主任日志的填写情况，另外结合考试成绩汇总之后得出的。

这个在整体上看似合理，但是对做学生思想工作的付出无法计量，对出工不出力的问题无法准确考核；另外发生学生严重违犯纪律的情况，学校发现之后就直接扣掉一部分班主任津贴，做法引起质疑。

班主任在班级管理中责任重大、事物繁多，津贴很难反影出班主任的实际付出，划分的档次差异就是几十元，基本不能反映出多劳多得。

那其他教师的绩效工资怎么样呢？是把工资按一定比例拿出来之后，一个学期根据教学成绩、教师考勤，以及平时的备课集体教研和参与其他学校活动情况，排出次序，分三个档次，绝大部分属于中间档次。绩效工资人均每月300元，档次间差距一般在50元左右，这里人均工资在3000多元。

教师绩效考核，在学生德育管理方面，现在还无法纳入量化，但谁都知道教师根本不能只管学生学习成绩，学生的思想品德教育不容忽视；另一方面，某些地方的教师基本工资比较低，绩效工资也无法有太大差距，总不能让基本生活都保证不了吧？

整体上来看，绩效工资人与人之间有差异，但与想解决“干多干少都一样，多干不如少干”问题还有很大差距；尤其是一线任课老师，要是与不教课的后勤和部分校领导，所拿的工资相比，绩效工资的差异可以忽略不计了。

现在还是期待增加落后地区教师收入，完善绩效工资制度，对一线教师的工作积极性，真正起到较大的激励作用！